Анализ

психологической службы  Узынкульской средней школы за  2017 – 2018

учебный год   

За прошедший год с

учащимися начальных классов проводилось работа: диагностика психологической

зрелости первоклассников, изучение познавательных процессов, образной памяти

(«Память на числа», «Корректурная проба», «Методика Мюнстенберга»). Оценка

устойчивости внимания. Коррекционная работа по устойчивости внимания. 

Исследование типа школьной тревожности. С учащимися  1-ого и 5-ого классов

проводилась диагностика адаптации учащихся.   

Со средним звеном:

Исследование типа школьной тревожности.  тест «Диагностика уровня

интеллекта». Для изучения психологического климата в классе проводилось

анкетирование. Для исследования характера учащихся тест «Кто Вы?». Определение

художественного или мыслительного типа. Выявление уровня тревожности.

Определение типа темперамента. С учащимися 5-ых классов проводились игры для

адаптации.

С учащимися старшего

звена проводились беседы об уголовной ответственности несовершеннолетних.

Оценка личностных особенностей. Тест «Уважает ли вас люди?». Профориентационное

тестирование. Индивидуальные консультации по личным вопросам.

С «группой риска»

проводились тренингавые упражнения «Рукопожатие», «Слепой и поводырь». Беседы о

культуре поведения, соблюдении режима дня. Проводились рейды по предупреждению

правонарушений. Индивидуальные консультации.

С педколлективом

проводились тестирования «Автопортрет Вашей

личности»,         « Эффективный ли вы

руководитель?», «Психологический портрет учителя», самодиагностика позволяющая

выяснить четыре параметра личности учителя

1 преобретённеые

ценности (тип отношения учителя к ученику как к личности или объекту

воздействия, что даёт определить приоритеты в отношении с коллегами и ученика)

2 психоэмоциональное

состояние (особенности эмоционального состояния и его динамика в ответ на

различные жизненные ситуации, носящие в основном стрессовый характер).

3 самооценку (степень

приятия себя и других, что проявляется в виде оценок, установок и реакции на

ситуации, нарушающие привычный ход событий).

4 стиль преподавания

(особенности поведения учителя, его реакций и состояний в процессии

взаимодействии с коллегами и учениками).

Посещение уроков с целью

определения атмосферы класса. Индивидуальное консультирование учителей.

Работа с родителями:

анкетирование для родителей, присутствие на родительских по запросу классных

руководителей, индивидуальные беседы, консультации.

Психолог ___________Омарбаева К.К.